当前，“信息科技”“科学教育”成为热词。很多学校都在推进相关课程建设与应用落地。然而，学校也都不同程度地面临着专业教师、教学资源匮乏，评价难等众多挑战。专家们表示，人工智能或能提供新的解决方案。

　　“人工智能赋能教育时不我待，要通过人工智能改变学、改变教、改变师生交互、改变教育治理，激发新质生产力。”国家教材委员会科学学科专家委员会委员熊璋说。在教育部义务教育信息科技课程标准研制组成员吴砥看来，信息科技课程呈现出“科”与“技”并重的特点，要上好这门课，就要改造教育环境，重构教育资源，创新教育方法。科大讯飞董事、高级副总裁聂小林认为，认知大模型掀起通用人工智能的全新热潮，将前沿科技成果融合中小学信息科技教育势在必行。他表示，有数据显示，人工智能与信息科技教育的结合，使老师降低了63%的备课时长、90%的编程批改时间，提升了75%的学期评价效率和51%的学生课程兴趣信息科技。

　　来自安徽、广东、四川的专家们还分享了在信息科技教育方面的实践探索。合肥市教育科学研究院教育信息化应用研究中心主任田钰介绍，基于国家级高中双新示范区建设、区域STEAM教育教学实验，该地已逐步建立专业化骨干教师团队进行课程研究与推进。广州黄埔区教育研究院信息与数据中心主任杨振兴表示，该地已遴选了学科原理和实践应用并重的课程内容，倡导真实性学习，强化素养导向的多元评价。四川省教育信息化应用与发展研究中心主任周鑫燚表示，教育资源不均衡在信息科技课程上体现得尤为突出，该地通过发挥联盟作用进行抱团取暖，整合各方资源以完善供给，改变教学范式开展课堂革命。